第503章 教育不公（2 / 2）

申时行叹息一声说道：“就是各地发展不平衡的问题。”

“我们东南的吏员待遇高，而且这些年来风气也变化了，不再将吏员视为下吏，所以很多读书人都愿意做吏。”

苏泽点头，东南建立的时候，他手上的行政力量主要就是靠的进步吏员。

比如现在户部的班底，就是当年方望海在南直隶浙江实行钞关税时候征募的吏员，而各地市舶司系统的官员，基本上都是福州市舶司的顾吏。

而且东南的吏员都是有俸禄的，六级吏员的体系，让吏员也有了升迁的空间。

而工作优异的吏员，同时还能够参加官员的考试，不像是以前那样一辈子都是吏员了。

而且吏员毕竟不用在吵闹的工坊中工作，也不用辛苦的背井离乡，冒着出行的风险去做生意。

这已经是读书人能够选择的比较好的职业了。

在东南扩张的初期，苏泽也在福建、浙江和南直隶办了一些吏员学校，专门培养行政和经济方面的吏员人才。

而本来南直隶、浙江和福建就是科举大省，这三个地方的读书人是最多的，而能够通过进士考试的毕竟是少数，还是有大量的秀才和举人没办法入仕。

这样，成为吏员似乎是一种不错的曲线救国之路。

如果只是这样，那也不过是一件好事，一台国家机器不仅仅需要官员，也需要大量的行政人员。

申时行忧虑的说道：“南直隶、浙江福建的教育最好，吏员学校也是最多，但是竞争也是最激烈的，有的岗位甚至达到了五十个人竞争一个职位，难度要比我们之前参加的县试还大。”

“于是有一部分的读书人，选择到别的府县，乃至于别的省参加吏员考试。”

“尤其是南直隶地区的读书人，江南本来就比较富庶，书院也比较多，如今甚至还有私人性质的书院，专门研究吏员考试的题型，还是专门的卷子汇编印刷出版。”

“我听说苏州府和松江府，还有人专门包下马车，去江北地区甚至江西等地区，专门送人去参加吏员考试。”

“这就导致一些文教比较落后地区的读书人，非常憎恶这些外地人来考当地吏员。”

苏泽想到了穿越前的考公热，果然无论怎么变，都无法改变各地进入体制的热情。

申时行忧虑的说道：“其实这就是各地教育发展不平衡的问题，而且我东南以海贸立国，这份差距只会越来越大，越来越明显。”

申时行的忧虑也是有道理的。

从财政上看，南直隶、浙江、福建，以及最近崛起的广东，占据了整个东南财赋的近九成。

这个比例就算是放在大明，也是相当夸张的。

南直隶占据明廷税收比例很大，但是也没有形成如此巨大的差距。

仅仅是松江一府，收上来的银子就和江西一省差不多了，而且松江府的财政还在增长中。

而教育，就是当地财政最直接的体现。

只有经济比较好的地区才会大力投资教育，吃饭都吃不饱，就不要说读书了。

苏泽也思考起来。

教育不公平，这只是诸多省份之间不公平的一个方面，也只是舆论最大，读书人最关注的一个方面。

相比于教育不公平，各省之间的发展不公平还有很多。

甚至这也只是发展不公平的表象之一。

在苏泽穿越前，发生的债务问题，才是各地发展不公平的最大地雷。

苏泽想了想说道：“礼部可以在这些内陆地区投资建设一些学校，特别是专门培养吏员的专门学校。”

“那这些前往其他省参加吏员考试的读书人呢？现在江西、广西都有呼声，要求只有本省读书人才能参加本地吏员考试。”

苏泽摇头说道：“这就不必了，竞争是一件好事，而且外地人担任吏员，对于吏治也是好事。”

申时行也点点头，他不由想到了明初南北榜的事件，这就是地域不平衡导致的南北矛盾，在朱元璋时期的集中体现。

朱元璋用杀来压下了问题，又通过强行分榜来解决南北矛盾，但是给后期南北分裂埋下了隐患。

用行政手段干预，最后总有人会不满意，这是历史已经无数次总结的教训。

苏泽说道：“但是这种不平衡恐怕会越来越大，汝默，你觉得地方发展不平衡的关键原因是什么？”