完本感言（2 / 2）
他倒好，想都没想就给推了：“这事儿也找我？你们就选了呗！？”
“没事儿，聚一堆二傻子也一样教。”
把董北国气的，还真把自己当老干部了？
好吧，齐磊终于活成了自己讨厌的样子，老干部嘛，和当年伟哥一样一样的。
老董觉得这么下去不行，得想想办法了。
等到雏鹰八期的选拔结束，各科安排任课老师，董大校长终于对齐磊下手了，“这个这个……雏鹰八期的传播课，让小齐来带哈！”
“嘎！？”齐磊眼珠子一瞪，“这是陈姥爷的活儿，扔给我不合适吧？”
董北国也不和他着急，不咸不淡地回了句，“老陈今年的科研任务比较重，还要管留学生那一摊。他说交给你的，要不，你自己找陈兴福聊聊？”
齐磊，“……”忍了。
齐磊还真不敢找陈姥爷掰扯，那是北广可以治得住齐磊的第二人。
没办法，岁数大了脾气不太好，不给脏石头面子。
一咬牙，心说，反正也没几个课时，多大点事啊！
再说了，传播课对齐磊来说手到擒来，都不用备课，简单。
董北国见他应下，得寸进尺：“另外，雏鹰六期的王老师要放产假，原定八期的辅导员张显龙临时替王老师接管六期。”
笑呵呵地看着齐磊，“八期的辅导员你也兼一下哈！”
齐磊，“……”
脸一黑，这要说不是针对咱就说不过去了。
“不是还有马晨宇呢吗？”
老董也不解释了，眼珠子一瞪，“我就想让你带，怎么地吧？有意见？”
“没有。”
他都快忘了，北广可能治得住他的第一人是董北国。
只能私下里找老董，“今年钱给少了？”
董北国也是理直气壮，“这就不是钱的问题！小石头啊，咱们北广正是上升阶段，是闯出名堂的关键时期，你怎么着也是台柱子，得给我出成绩啊！”
齐磊一翻白眼，“你去年、前年、大前年都这么说的！”
最终也没扭过董大校长。
不过齐磊倒也能接受，无论是当导员，还是讲传播课，他都干过，轻车熟路。
但是接下来的事儿，齐磊就真忍不了了。
这天，雏鹰八期第一次在雏鹰楼上课，第一节课是张路臣的社会心理学。
第一课嘛，张教授也是轻车熟路，每年都一样，给新同学讲一讲“心态”的问题，既能沟通感情，又能对大家未来的发展有所帮助。
这一传统还开始于齐磊给雏鹰二期上的那一课“视野”，大家后来讨论过，这种人生建设的启蒙课可以成为传统。
为此，张路臣绞尽脑汁，编了社会心理学的第一课。
那是相当满意啊！
结果，九点左右，张老头刚进办公室，正准备去雏鹰楼上课，就被董北国拦下来了，“上课啊？”
张路臣还不了解董北国，“有事啊？”
董北国，“今天别讲心态了。”
张路臣，“那我讲啥？”
董北国，“你讲讲视野！”说着话，塞给张路臣一本“课纲”。
张老头一看，差点没笑出声儿，这不齐磊的东西吗？
于是，第二节课，齐磊端着保温杯，迈着四方步，哼着曲就奔了雏鹰楼。
进到八期教室就是一愣，还以为自己走错了，“这节课不是我的吗？”
就见教室后面坐一排，董大校长、郑副校长、张路臣、廖凡义、庞清方等等，连搞科研没工夫上课的陈姥爷都在。
好吧，大伙都是来看齐磊笑话的。
人家董大校长说了，走他的路让他无路可走，他就该认认真真地往出倒干货了。
而齐磊这边也终于搞清楚了状况，不是他走错了，是校办组织的临时观摩。
心里还嘀咕呢，有啥可观摩的？
关于齐磊非常著名的，视野就是知识、理性与逻辑的那一课，大伙儿也听了不是一次两次了，记性好点的都能背下来了，还用观摩？
撇着嘴走上讲台，把保温杯一放，拿起半截粉笔扫视全场。
“咱们都太出名，不用自我介绍了！”
不出意外，引得教室内的一阵哄笑。
确实出名，能进雏鹰班的都是北广的精英，而齐磊那就更不用说了。
齐磊也干脆，直入正题，“首先欢迎加入雏鹰计划！传播学第一课，咱们来说一说——视野。”
结果同学们一听，“什么玩意？还是视野？”登时一阵嗡嗡声。
齐磊皱眉，“什么情况？”
倒是第一排的一个女生好心地提醒齐磊，小声道：“小齐教授，张教授上节课讲的就是视野呀。”
“嗯！？”齐磊瞪向后面的张路臣和董大校长，瞬间就全明白了，截胡是吧？
张老头似笑非笑，指向董北国，“董校长让讲的，说你有新东西。”
锅甩的那叫一个顺畅。
而董北国也是心安理得，苦口婆心，“年轻人要尝试新东西，怎么能躺在功劳簿上踟蹰不前呢！”
“来来来，来点新的，让我们观摩观摩。”
其他几个领导、同事也是一副看热闹不怕事大的架势，让齐磊半天没回过味来。
第一反应就是：这北广不能呆了，一个个都不像好人！
临时换课，还是开张第一课，这多大个事儿？但凡换个一般人就傻这了！
端起保温杯，慢条斯理地吸溜着。
别人都以为小齐教授真牛，这都稳得住，有点临危不乱的气度了。
可是了解他的都知道，他这是在思考对策。
所以，董北国也不急，给你十分钟组织一下语言又能怎么样？
但是让董大校长瞠目结舌的，还十分钟？十秒钟齐磊都没用上。
“好吧！”把保温杯一放，再次拿起粉笔，风轻云淡，“既然视野这一课张教授讲过了，那这节课咱们就聊一点简单有趣的。”
“简单有趣？”后排的张路臣等人相视一眼，皆是惊讶。
以他们对齐磊的了解，这绝对是一句假谦虚。
廖凡义低语，“这小子还真有货？”
陈姥爷皱眉，“按说……没了啊！前几天我找他，问有没有什么新的课题思路，他说没有。这是糊弄我老头子呢？”
好吧，正如董北国之前所说，齐磊可不是样子货，他是真有东西的，而且是大伙儿看不懂的新东西。
“今天，咱们讲两道数学题、一个传播学概念和一个科学猜想。”
说着话，齐磊回身，开始做板书。
两道数学题：
1.【（2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）……+（2-1）】
2.【2^n】，也就是2的n次方。
一个传播学概念，是大家都无比熟悉的——【知识沟】。
一个科学猜想——【卡尔达舍夫等级】。
“？？？”
“？？？”
“……”
大伙心说：这三个事儿……有关系？
董北国则是瞪着眼珠子，好好琢磨了一下。
结论是：这三个事儿，怎么看怎么也不像能放在一起讲的吧？
只有两种可能：
要么齐磊故意的，扯闲篇气人。
要么，他有真东西，而且是个大的。
只闻齐磊：“两道数学题，初中学生都知道什么意思，就不解释了。”
“【知识沟】，这个你们大多数人应该也都学过了。这个概念认为，【随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，处于不同社会经济地位的人获得媒介知识的速度是不同的，社会经济地位较高的人将比社会经济地位较低的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识差距将呈扩大而非缩小之势。”
“说白了，就是接受同样的信息，同样的知识，富人和穷人之间的知识差距不是相对缩小，而是越来越大。”
齐磊把这段书面解释写到黑板上，回身随口道，“这个概念最早成型于1970年，由三个米国传播学者提出。经过近四十年的研究拓展，可以算是西方传播学的一个理论基础了。”
“但是！”话锋一转，“我为什么只认为它是一个概念，而非理论依据？那是因为，它是依托西方资本逻辑而形成的，讨论的是在不同阶级人群中信息传播的效率、速度和效能。”
“在西方，经济地位就意味着一切，社会地位、认知能力、世界观、价值观等等。所以，他们可以用经济地位来作为标尺。”
“再说直白一点！”敲着黑板，“这就是给越来越大的贫富差距做背书的，是个资本工具。”
“但是！”语气加重，“在华夏文化的语境下，还是值得思考和研究的。”
“虽然西方【知识沟】理论也可以被我们很好地应用，同样使用于很多场景。但我认为缺少东方文化影响的因素，所以它是片面的。”
“或者说，面对东方文化下的【知识沟】理论，我们可以从学术上进一步的完善，加入一些变量，使之成为真正的理论依据，而不是概念。”
后排一帮老学究听到这儿，“……”人都傻了。
一屋子的傻同学一点反应都没有，可能还没意识到齐磊在说什么。
他在重新定义一个西方普遍认知的传播学理论，用中国人的思考提供变量，形成我们自己的传播理论依据。