第四十七章（2 / 2）

大丫是最先凑过来的，宣布占有权似的紧紧搂住她的手臂，把自己的作文拿来给她看，撒娇卖软：“云珂姐姐，你快看我的作文！正好刚刚写完！我有把你昨天写的那些词和句子用进去哦。你快看，是不是写得更好啦？”

“好好好，你放在这儿，我等会上课时候给你看。”被她缠得坐在板凳上的身子摇摆了下，程云珂宠溺地摸了下她在这几天和自己一起用面霜后恢复了些孩子特有软嫩的小脸。

“我也要我也要！”另一道有些熟悉的男孩声音从人群后冒出来。

程云珂看过去，就见说话人是先前那个在办公室扒着门框看自己的小男孩，也是大丫的后座。她不知道他本名是什么，但大丫和班里其他孩子都喊他“铁柱”。

孩子们主动分出些空隙，让他钻进来。

铁柱手里也攥着个作文本，匆匆忙忙往桌子上一摔，和大丫的作文本落在一起，明显就显得糙旧泛黄，保管得没有那么好。

“我作文写得可好了，经常被李老师表扬。”一昂头，他语气骄傲，“大丫好几次只能拿良，我每次都是优+呢！”

闻言，方才还一脸得意和大家炫耀自己和比仙女还漂亮的“云珂姐姐”关系好的大丫小脸骤红：“我……我也拿过优+的。”

铁柱立马语气有些高高在上地得意反驳：“可你很多次都是良！”

大丫不说话了，脑袋低垂，就连挽着程云珂的小手也缓缓松开，显然是觉得丢脸了。

安抚地将她搂进自己怀里面，程云珂轻笑着解释：“可以得优+，铁柱很棒哦。不过李老师的评价只是针对以前写过的作文。大丫可能以前写作文水平没有你好，但只要她努力，总会有一天作文越来越好的。”

说着，她还凭借极佳的短时间记忆能力，现场念了几句昨天看大丫作文时觉得很不错的部分。

周围的其他孩子也听得点头，觉得确实不错。

经程云珂这么一说，大丫不高兴敛起的眉头逐渐松开，但耳根愈发通红。

这回是害羞得红了脸。

作为班里的“作文尖子生”，铁柱起初看起来并不是很服气。但程云珂就算只是代课，“大人”和“老师”的威望摆在那儿，又确实说得有道理，他便被说通了，小大人似的一本正经和大丫说：“那我们以后一起努力。我会尽量不让你超过我的。”

有“云珂姐姐”鼓励自己，还帮自己撑腰，大丫终于底气硬了起来，“哼”了声：“云珂姐姐说了，人要和自己比。我不和你比。”

铁柱一愣。

看着两个小萝卜头在那儿大人似的交流，程云珂有些被可爱到。

想到自己口袋里还装了些之前准备用来买通孩子们看作文的软糖，现在已经直接走了李老师那边的明路，便干脆全都掏出来给班里的孩子分。一个孩子分一块软糖，还剩3块，她就干脆自己吃了个橙子味的，玉米味留给李老师，橙子味给了摄影师。

一阵“叮铃铃”声，第二节 上课铃打响。

程云珂学着自己小学老师的模样，两手背在身后，在教室慢慢转了两圈，确定孩子们都在认真写第一篇作文的结尾或第二篇作文，才坐回讲台，将作文书暂时放在一旁，开始看两个孩子写的作文。

首先看的是大丫的作文。

很明显，大丫有好几处都吸取了她昨晚写下来的建议，不仅减少了重复用词的出现，还多了些成语和诗句引用，最末一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”更是直接升格全文基调。

不过，既然是给建议，程云珂除了鼓励性地点出她有进步的地方，还进一步提出了更高要求的建议，比如诗句可以用些不那么在中小学生作文里常见的，类似许谦《冯公岭》里的那句“志须预定自道远，世事岂得终无成？”就很不错。

将已经给大丫改好的作文放到一旁，她又拿起铁柱的作文本。

纸页被揉得有些皱巴巴，她先是仔细摊平整理了下，才拿起自动铅笔，开始阅读这篇作文。

不得不承认，方才能那样得意洋洋地说自己作文一直是“优+”，铁柱确实无论字还是文笔都要比大丫略胜一筹。

有些意外他才五年级就能将作文写得这样洋洋洒洒，甚至有自己初中时的水平，程云珂不由心里暗暗夸赞李老师真的是教育学生有方。

但看着、看着，她柳眉便逐渐蹙了起来，将作文本往前翻了翻，看铁柱以前写的其他作文，却是眉头愈发蹙紧。

因为，她发现铁柱用的一些字句，甚至结尾最后一段，都是她才在作文书里看到过的“原文”！

许多人都说作文就是“天下一大抄，看你会抄不会抄”。这里的“抄”是指学习对方的行文结构、形容词或描述方式，然后化为自己的东西使用，而非整句整段地照搬，整个就一拼拼乐或裁缝铺。

眉头敛起，仔细思索再三，她终于还是决定等会儿趁课间去找一趟李老师。