第94章 她的思想（1 / 2）
刘固守一时间感觉自己有些凌乱, 他甚至想跑到?前面，看看这同?学到?底是不是胡一声。
胡一声啊，那可是因为调皮捣蛋, 全校出名的胡一声。
结果, 苏星夜立即就给他答案。
“好，胡一声同学的朗读非常好, 感?情饱满，声音洪亮, 胡一声同?学，请坐。”
得, 不用?去前面看了，这就是捣蛋鬼胡一声。
然后, 刘固守就见识到?了，一堂积极热情的语文课。
苏星夜提问?的问?题，全班同?学抢着举手要回答, 分角色朗读课文, 同?学们惟妙惟肖, 那叫一个带劲，特别是胡一声, 表现那叫一个积极。
刘固守又有些不知今夕是何年，这场面, 这气氛, 这这这, 这简直是太?好了啊。
他教学二十多年，从一线老?师, 到?现在的教务主任，听过无数课, 可这种课堂气氛，这种热情，从来没有见过。
一堂课，眨眼就结束，下课铃响起，苏星夜走出教室，见等着她的刘固守。
“刘主任，您好啊。”
刘固守都想围着苏星夜转一圈了，他左看右看，“小苏老?师，你怎么做到?的？”
两人并排走出去，苏星夜看他一脸惊奇，“您说胡一声啊。”
不止胡一声啊，还有其他同?学，每个都那么积极，这个课堂气氛，到?底怎么调动起来的，他都想知道?啊。
刘固守收收自己有些太?过震惊的脸，嗯一声，他要淡定，不能显得太?没见过世面。
如果校长在这里，肯定拍手称快，刘顽固，你可终于知道?，你没见过世面了。
教学嘛，就是各种经验相互分享，老?师们相互进步，苏星夜也没瞒着，“简单啊，就是表扬加鼓励。”
刘固守重复，“表扬加鼓励？”
苏星夜点头，“对啊。”
表扬？这个哪个老?师都会?啊。
“你就表扬胡一声，他就现在这样了？”
苏星夜笑?着点头，“对啊。”
她看刘固守，“刘主任，孩子们在这个年级，调动他们的积极性，其实并不难的。”
小学阶段的孩子，他们的心理特点，就是勤奋对自卑，因为自我意识并没有发展，他们所求的认同?，大部分都来自家长与老?师，只?要让孩子在学习中?，体验到?积极的肯定反馈，那就能催生他们的勤奋感?，催生强大的自信与热情，从而产生良性循环。
所以，这个阶段的学生，对他们影响最大的，就是老?师，大部分的厌学症，其实都是老?师的一些不良教学造成的。
有时候，甚至并不严重的一句批评，都能让孩子产生巨大的挫败感?，从而产生自卑，认为自己做不好，然后丧失勤奋感?。
所以，小学阶段，鼓励和表扬，是教师的最大法宝。
刘固守不明白，他很不明白，“这胡一声，之前肯定有老?师表扬过他啊，怎么没见他这样。”
苏星夜摇头，那是不一样的。
不明白的，不止刘固守，胡一声的父母，同?样不明白。
他们不明白，自家儿子这学习语文的劲头，怎么一下上?来了，每天回家，抱着课本，呱拉呱啦读个没完，早晨醒了，就开?始背课文，那叫一个积极。
这天，胡爸见儿子又开?始学习语文，他心里高兴，“儿子，现在怎么这么爱学习了？”
胡一声响亮嗯一声，“爸，我现在，是语文课代表！”
胡爸那叫一个惊喜，“哎呦，在班里当官啦？”
胡一声抬起黝黑的小脸蛋，笑?得那叫一个开?心，“啊！”
对小小年纪的胡一声来说，苏老?师就像是一束光，让他的小学生活，都明亮起来。
多年以后，对于第?一天见苏老?师的场景，他依旧能清晰的回忆起来。
那天，和往常没有任何区别，他因为个子高，也壮，坐在最后一排，正和前面的同?学，说着放学后拿着弹弓去打鸟，苏老?师就笑?盈盈进来了。
突然进来个新老?师，全班同?学都安静下来，盯着她看。
苏老?师就笑?起来，“同?学们好，我是苏老?师，因为赵老?师休假，这学期，就由我来给大家上?语文课。”
在胡一声的眼里，这个新的语文老?师，除了长得更好看一些，和其他老?师，没有任何区别，最初的新鲜劲过去，他又忍不住，想要找人说话，想要做小动作，想要拿着小纸团砸别人。
结果，就听到?上?面苏老?师要点名。
“我们的开?学第?一课，老?师想找个同?学，来读第?一段，正好呢，也认识一下同?学们，老?师来看看，让谁读好呢。”
胡一声晃晃脚丫，他知道?，让谁读，都不会?让他读的，在老?师眼里，他就是个捣蛋鬼，就像之前的赵老?师，只?会?用?嫌弃的目光看他，说他不好好学习，以后会?去捡垃圾那些话。
他正东张西望，就听到?苏老?师温柔的声音。
“胡一声同?学，你来读第?一段吧。”
他朝着黑板望过去，正正对上?苏老?师眼睛。